——全位着力 科学衔接
幼小衔接是儿童从幼儿园顺利过渡到小学的过程，绝不仅仅是单独的让儿童多学点知识，更应该着重培养儿童的良好行为习惯，让儿童更好地做好身心准备、生活准备、学习准备、社会准备。当前，在幼儿园课程游戏化背景下，要求幼儿园课程应贴近幼儿实际发展水平、遵循幼儿学习特点、符合幼儿生活及兴趣需要，在趣味、丰富的游戏化活动中，幼儿更富有积极性、自主性、创造性，成为积极主动的学习者。
一、身心准备
幼小衔接是学前教育的关键时期，承上启下，奠基未来。幼小衔接工作坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展的指导思想，针对幼儿身心发展现状，遵循幼儿身心发展规律。我园巧妙利用已有环境合理规划自主游戏的区域，满足幼儿各种游戏活动，设置了各种游戏项目，同时根据幼儿的年龄特点和兴趣，为幼儿提供了种类丰富、层次多样的游戏材料和器械。在游戏中，孩子们自由结伴、自主选择材料，共同快乐地游戏。孩子们在充裕的时间里体验着多种游戏活动形式。锻炼孩子们的运动能力，初步养成良好的运动习惯有利于幼儿增强体质，能利用简单的工具和材料做一些有趣的自主游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动，因为孩子们能根据自己的兴趣和需要，以快乐、自由、自主的形式参与交流和体验。
活动的过程，是培养孩子坚持不放弃的过程，是提高抗挫折能力的过程。每一个孩子的努力与认真，享受到了成功的喜悦。都值得嘉奖与鼓励！
二、生活准备
《纲要》中指出幼儿要适当参与一些力所能及的劳动，养成基本的生活自理能力。积极参 ……此处隐藏244个字……尤为重要。
竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；从小培养孩子的竞争意识，对于孩子的一生都有着重要的作用。游戏，则是学前教育培养孩子竞争意识的重要方式！
《幼儿园工作规程》中指出，“幼儿园教育应该和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，而团结合作也是幼儿幼小衔接中不可或缺的重要能力；同时，《纲要》中也指出:“儿童的自主活动不是单独的个体活动”，而是以同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”大班幼儿正处于合作能力发展的关键时期，因为大班幼儿的合作意识已经渐渐成型，但对于合作的认识及合作的能力还尚待发展。因此，应抓住这一关键期，培养大班孩子的合作能力。
四、学习准备
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿期是语言表达的关键期，幼儿语言表达贯穿于身心发展的各个领域，对幼小衔接起着至关重要的作用。阅读是幼儿幼小衔接工作中重要的组成部分，阅读可以发展孩子的语言表达能力，提高孩子的观察力、想象力、理解能力。为培养幼儿爱读书、多读书、读好书的良好习惯，为此县直机关幼儿园大班举办了幼儿读书活动，为幼小衔接打好坚实的基础。
读诗使人灵秀。那些合辙押韵、朗朗上口的古诗，给我们带来多少遐想、多少美的感受！古诗，这个有着悠久历史的中华文化瑰宝，是我们民族的精华，是我国悠久历史里的一颗璀璨的明珠！
对于幼儿园的孩子们来说，绘本里躲藏着好听的故事，绘本里蕴藏着教育的契机。为了让孩子们追随绘本故事放飞思绪，感受绘本图画的美丽与秘密，更为了培养孩子们爱读书、乐读书、会读书的好习惯，我园每星期开展绘本阅读分享。
