《探究影响浮力大小的因素》教学设计
一、教材分析
１、教材内容要点：浮力的大小与哪些因素有关。
２、教材的地位和作用：
本探究是基于学生已有的生活经验，并合上节所学浮力产生的原因和浮力的称重测量法的基础上综合地应用二力平衡和二力合成等知识。并在学生已掌握科学探究的基本环节的前提下来展开的。本探究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
3、教学目标
1．知识与技能：通过科学探究的方法，让学生了解浮力的大小仅与物体浸入液体的体积以及液体的密度等两个因素有关，为下一步学习阿基米德原理打好基础。
2．过程与方法：通过提出问题、进行猜想、设计实验方案、演示实验以及数据分析等方法让学生体验科学探究的过程，并进一步学习如何使用“控制变量法”来研究物理问题。
3．情感态度与价值观：通过探究性实验的相关过程来培养学生实事求实的科学态度。
4、教学的重点与难点
由于实验设计的是演示实验，所以如何引导学生在探究的各个环节中的充分参与，是设计重点。另外探究完成后最终要学生知道浮力的大小与哪些因素有关。
教师课前准备了相关器材，那么如何根据器材设计实验，是本节学生学习的难点。大班授课，如何解决演示实验的可视性问题则是教师教学的难点。
二、学生分析
八年级下册时，学生通过物理、生物学科的学习，已掌握科学探究的基本环节，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
……此处隐藏1246个字……用的弹簧秤。
实验方法：用弹簧秤测出圆柱体在空气中的重力，然后将圆柱体逐步放入水中，先浸入二分之一并读出视重，然后全部浸没并读出视重。
教师提问：浮力的大小与物体浸入液体的深度有关吗？
由于物体受到的浮力逐渐增大，学生的认识可能会出现分歧。
这时在保持浸没的状态下，将小筒继续向下移动，使深度增加，读出视重，发现视重并未减小，也即浮力不再增大。
教师再次提问：浮力的大小与物体浸入液体的深度有关吗？
教师引导学生分析两次实验的结果，结论是：浮力大小与物体浸入液体的深度无关，而是与物体浸入液体的体积有关，并就此引入排液体积这一概念。
4、教师视课堂时间决定是否快速演示学生提出的其它猜想。
归纳结论
师生互动，对以上四个探究性实验的结果进行综合归纳，并由此获得结论：物体所受浮力的大与它浸在液体中的体积有关系，与液体的密度有关系。
（三）反馈和巩固
解释猜想时设置的情景：为什么人在死海里不沉，在河里会下沉？为什么人从浅水区走向深水区，脚下感觉没那么碜脚？为什么铁锭在水中沉底，但铸成船却可以漂在水面上？
视课程时间决定是否白板展示练习题。
六、板书设计
标题：浮力的大小与什么因素有关
猜想：浮力的大小可能与物体的密度有关；无关
浮力的大小可能与被浸入的液体密度有关；有关
浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关；无关
浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关。有关
………………
结论：物体所受浮力的大与它浸在液体中的体积有关系，与液体的密度有关系。
