案例背景：
在开展《我是中国娃——学说诸暨话》主题之前，我们向父母开展了调查。调查的内容包括：1.您会说诸暨方言吗？2.您的孩子会说诸暨方言吗？3.在家交流最多的是普通话还是诸暨方言？4.您赞成孩子学习方言吗？石佳萌妈妈收到调查表后立即跟我打电话，她表达的内容大致有二层意思：1.她是外地人，她不会讲诸暨话，石佳萌更加不会讲，怎么办？2.赞成孩子学习诸暨方言，想融入社会，做“新”诸暨人，希望老师能帮助石佳萌。我在电话里也表态，只要你们赞成这个活动，我们老师肯定会竭尽全力帮助她。
具体措施：
1.同伴帮助
在开展这个主题时我们要求小朋友们在一日活动中都要讲诸暨方言。我跟石佳萌的好朋友事先说好，请他们帮助石佳萌。当她听不懂的时候可以告诉她是什么意思，应该怎么做。平时也要用诸暨话跟她交流，让她慢慢地能接受并听懂。在同伴的帮助下，石佳萌慢慢能听懂简单的词汇：吃茶，吃饭，困告，上厕所……”。有些她还会尝试着说，虽然说得不是很地道但还是有些样子的。
2.丰富的活动
（1）诸暨民间游戏
在各种各样的民间游戏中学习诸暨方言。《炒黄豆》、《挤油渣》、《跳房子》、《跳皮筋》等，在游戏中潜移默化地习得诸暨方言。
（2）方言儿歌
一首首脍炙人口的诸暨方言儿歌加入更加激发了石佳萌学习诸暨方言的热情。《摇啊摇，摇到外婆桥》是她最喜欢的儿歌。
（3）一日生活渗透
用诸暨话说数字点名小朋友们最喜欢的，在每天的点名时间，开始是我以诸暨方言点幼儿的名字，孩子们觉得很好玩，都乐意模仿。过了一段时间，当幼儿有些熟悉，我便请每一小组的幼儿每周轮流用诸暨方言试点小组幼儿的姓名。久而久之，幼儿都会用诸暨方言称呼同伴了。其中同样包括日常的礼貌用语，平时我在早晨、放学时主动以诸暨方言和幼儿打招呼，幼儿便自然而然用诸暨方言表达问候。
（4）亲身体验
双休日在爸爸妈妈的带领下寻找诸暨美食和诸暨美景。石佳萌来到了东百湖，尝到了地道的诸暨美食——粉丝。深切感受到了诸暨的美。
案例反馈：
为期4周的主题开展，在丰富多彩的活动的支持下，石佳萌的诸暨话开始上路了。妈妈兴冲冲地跟我说：“王老师，现在是她在家里教我诸暨话，问得我都答不上来。你们这个活动真好，感觉我们这些被冷落的外地人在诸暨找到了归属，感谢你们记得我们”听了她这番话我的心里无比感动，我们做的这些是有意义的。
案例思考：
方言的学习是一个长期的过程，仅仅四周主题活动只学习了诸暨话的一点皮毛。要想学会地道的诸暨话并会正确的使用，必须不断地学习和使用。在接下来的日子里，每天可以固定一个时间讲诸暨话，让幼儿每天都有练习和使用诸暨话的机会，让讲诸暨方言成为一种习惯。
