《道德与法治》课程是一门以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。
一、说课标。包括课程标准、内容标准
（一）、课程标准：本课程引导和帮助学生达到以下目标。
1、情感与态度
（1）、爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国、挚爱生命，热爱自然。
（2）、自信向上，诚实勇敢，有责任心。
（3）、喜欢动手动脑，乐于想象与创造。
（二）行为与习惯
（1）、初步养成良好的生活、卫生习惯。
（2）、养成基本的文明行为习惯。
（3）、乐于参加劳动和有意义的活动、保护环境，爱惜资源。
（三）知识与技能
（1）、掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
（2）、具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
（3）、初步了解生活中的自然、社会常识；初步了解有关祖国的知识。
（四）过程与方法
（1）、体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。
（2）、初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。
（3）、学习几种简单的调查研究方法并尝试应用。……此处隐藏873个字……
也有不同年段的纵向联系：比如三年级上册第一单元“快乐学习”、下册第一单元“我和我的同伴”和四年级上册第一单元“与班级共成长”、下册第一单元“同伴与交往”都是“儿童自我与同伴”主题；三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”和四年级上册第二单元“为父母分担”都是“家庭伴我成长”主题；二年级上册第三单元“我们在公共场所”、三年级下册第三单元“我们的公共生活”和五年级下册第二单元“公共生活靠大家”都是“遵守公共生活规则”主题。
由二年级上册第二单元“做个守规则的小学生”主题深入到三年级下册第三单元“生活中守规则”，再由近及远深入到五年级下册第二单元“社会生活有规则”主题，再由点到面深入到六年级上册第一单元“遵守法律”。
三、说建议
（一）、教学建议
1、深刻理解本课程的性质、特征和基本理念
2、全面把握课程目标
3、正确认识教师的角色和作用
4、把了解儿童作为教学的基础
5、以活动为教与学的基本形式
（二）、评价建议
1、评价内容：知识、能力、情感态度价值观
2、评价方式：自评、互评、团体评价
（三）、课程资源的利用与开发建议
1、学校课程资源的利用与开发
（1）、在充分理解教材的基础上利用教材资源
（2）、鼓励学生积极参加校内活动
（3）、充分利用来自儿童的资源
2、课外资源的利用与开发
（1）、运用生活中真实生动的素材，激发学生的学习兴趣，培养良好的道德素养
（2）、引导学生借助电视等多媒体资源学习
（3）、充分利用家庭、社区的资源
